Stel jou voor jy is die uitvoerende hoof van 'n projekspan. Jou taak is om te dink aan die algehele doelwitte van die projek en die doelwitte wat nodig is om die doelwitte te bereik. Dan moet jy met jou span werk om 'n tydlyn saam te stel en jou planne in aksie te stel. Dit sal aan u wees om al die voorrade en personeel in plek te hê wanneer u dit nodig het, sodat die proses naadloos kan vloei - die sperdatums op tyd en op begroting nakom.
As iets verkeerd gaan (iemand word siek, 'n aflewering is laat, jy benodig meer van iets as wat jy verwag het, ens.), Moet jy die proses van probleemoplossing en remediëring bestuur.
Om jou doelwitte te bereik, moet jy:
- Verstaan en artikuleer beide die groter doelwitte en die doelwitte wat nodig is om die doelwitte te bereik
- Verwag en ontwikkel 'n tydlyn om al die stappe langs die pad te implementeer
- Bestuur die mense en prosesse wat betrokke is by die bereiking van die doelwitte
- Verwag en beplan vir die onverwagte
- Kalm en intelligent hanteer terugslae en probleme
- Verander die proses, mense of tydlyn soepel om die realiteit te hanteer wat jy net die onverwagte moet verwag.
Ongelooflik, dit is wat ons verwag dat ons kinders moet doen wanneer ons hulle vra om "saam te werk aan 'n skoolprojek wat jy oor drie weke sal aanbied," of "werk saam met die ander kinders om hierdie koekies te verkoop, sodat jy genoeg kan oplewer geld vir jou reis. "
Selfs meer ongelooflik, die meeste kinders - teen die tyd dat hulle in die middelbare skool is - is in staat om sulke komplekse, veelkleurige, tydgevoelige, gesamentlike projekte te bestuur. Hulle mag nie perfek wees nie, maar hulle verstaan wat nodig is om suksesvol te wees.
Op 'n eenvoudiger vlak kan jonger kinders die komplekse proses van "skoonmaak van die speelkamer en gereed maak vir aandete" bestuur. Hulle kan reageer op die grootbeelddoel deur te dink deur die stappe wat nodig is om die kamer reg te maak, hande te hande, droë hande te maak en die tafel te help stel - en dan die stappe in aksie te stel.
Hulle het die stel vaardighede bekend as "uitvoerende funksionering" ontwikkel (of is besig om te ontwikkel).
Hoekom is Executive funksionering so moeilik vir mense met outisme?
Outisme spektrumversteuring word gekenmerk deur sekere persoonlike vermoëns en tekorte. Die meeste (maar nie almal nie) mense met outisme:
- Is wonderlik om besonderhede duidelik te sien, maar het 'n harde tyd om 'n groot prentjie te sien en te verstaan watter besonderhede die mees relevante is vir daardie groot prentjie.
- Is goed in die volgende skedules en roetines, maar het 'n moeilike tyd om die skedules of roetines buigsaam te verander.
- Kan reëls verstaan en volg, maar word ontsteld wanneer reëls gebreek of gebuig word.
- Kan probleme ondervind om fokus en motivering te behou wanneer hulle betrokke is by iets wat nie vir hulle interessant is nie.
- Het 'n moeilike tyd om oor te skakel van een aktiwiteit na die volgende .
- Het 'n moeilike tyd om doeltreffend te kommunikeer en behoeftes aan ander te gee.
- Moenie ander se gedrag naboots sonder om direk opdrag te gee om dit te doen nie (byvoorbeeld, waarskynlik nie om te kyk nie, let op dat almal anders regop gaan en dieselfde doen).
- Het uitdagings met "werkgeheue" (die vermoë om verskeie stukke inligting en verwagtings op dieselfde tyd te konseptualiseer en te manipuleer).
- Kan makliker met konkrete voorwerpe en verwagtinge werk as met abstrakte idees.
- Het probleme met "teorie van verstand" (verstaan dat ander mense nie weet, deel, voel of verstaan wat in jou eie gedagtes is nie).
As jy na hierdie lys kyk, sal jy waarskynlik sien dat die meeste van hierdie eienskappe in direkte konflik is met die eienskappe wat nodig is vir goeie uitvoerende funksionering. As jy nie die groot prentjie sien nie, is dit nie 'n buigsame probleemoplosser nie, en jy het swak "mense vaardighede". Jy sal waarskynlik nie 'n goeie projekbestuurder wees nie. Jy sal ook 'n harde tyd beplan vir en uitvoer van verskeie stappe op dieselfde tyd - veral as die stappe abstrak is (dink aan tyd, in teenstelling met die bou van 'n model).
Bou (en werk rondom die behoefte vir) Uitvoerende funksionele vaardighede
Sommige mense met outisme sal nooit goeie uitvoerende funksionele vaardighede hê nie. Dit sê egter, dit is moontlik om die behoefte aan sulke vaardighede op te bou en te omskep - in sommige gevalle kan dit moeilik wees om komplekse situasies sonder veel moeite te bestuur.
Bou Uitvoerende Funksionele Vaardighede
- Hier is 'n paar tegnieke wat kan help om die uitvoerende funksionering te verbeter en te versterk:
- Direkte Onderrig: Sekere aspekte van uitvoerende funksie kan onderrig word deur gewone onderrig en boorwerk. Byvoorbeeld, dit is moontlik om die vaardighede van denke te leer deur die stappe wat nodig is vir 'n uitkoms; sekere take voor ander te voltooi; om tydbestuursgereedskap soos kalenders te gebruik; Om dieselfde take op dieselfde tyd elke dag of week te voltooi, ens. Terwyl die meeste mense hierdie vaardighede sonder direkte onderrig wil internaliseer, is daar baie mense - outisties of nie - wat voordeel kan trek uit gewone tydbestuursopdragte.
- Rolspel: Wat moet jy doen wanneer jy met 'n multi-stap uitdaging aangebied word? Deur rollespel en deur sulke uitdagings te praat, kan baie outistiese mense oefen en vaardiger word by beplanning en logiese aksie neem.
- Opstel van praktykuitdagings: By die huis of in die klaskamer is dit moontlik om lae-stres situasies op te stel wat uitvoerende funksionele vaardighede vereis. Gewone take soos was, droog, vou en klere dra benodig multi-stap beplanning, tydsbestuur en volharding.
- Ontwikkeling van sosiale stories vir buigsaamheid: Wat kan ek doen as ek 'n onverwagte probleem opduik terwyl ek 'n taak probeer uitvoer (byvoorbeeld: ek het 'n skoonmaakmiddel, iemand anders gebruik die drooger, ek het die wasmandjie bo opgehef, ens. )? Sosiale stories, veral wanneer dit saam geskryf word, kan antwoorde op sulke vrae gee sodat angs nie inmeng met die taak wat gedoen word nie.
regstellings
Hoewel dit moontlik is om sommige uitvoerende funksionele vaardighede te bou, is die kans dat mense met outisme sulke vaardighede moeilik sal bemeester. Daarvoor is daar oplossings soos hierdie:
- Gebruik programme om tyd te bestuur. Alarms, visuele tydhouers en ander instrumente kan outistiese mense op die regte spoor hou, selfs wanneer hulle nie oor tyd dink nie.
- Gebruik visuele onthounotas en skedules. Wat is die stappe wat nodig is om daardie wasgoed te doen? 'N gelamineerde foto-gebaseerde stap-vir-stap plakkaat in die waskamer kan jou op die taak hou.
- Breek dit af. In plaas van om gereed te wees vir skool, oorweeg om take in kleiner stukkies te breek soos "tande borsel," "aantrek," ensovoorts.
- Probeer wortels eerder as stokke. Versuim om 'n taak te voltooi kan lei tot beoogde of natuurlike gevolge: byvoorbeeld vuil of nat onderklere. Maar wanneer die werk reg gedoen word, weet niemand nie. Oorweeg om klein, tasbare belonings te bied vir 'n werk wat goed en volledig gedoen is.
- Gebruik 'n vriendelike stelsel. Dit kan moeilik wees om op die regte spoor te bly wanneer jy maklik afgelei word of nie spesifiek op die taak gefokus is nie. Met 'n maat - veral een wat gefokus is op die proses - kan jy meer suksesvol wees.
- Vereenvoudig die proses. Ja, jy moet waarskynlik skei voordat jy was en vou nadat jy droog was - maar as jy alles alles was en net skoon was in die wasbak, kan jy twee stappe uit die proses sny en nog steeds by dieselfde doel bereik. skoon, droë ondergoed).