Speel is uitdagend vir kinders met outisme
As jou outistiese kind 'n moeilike tyd speel om speletjies te speel, voor te gee of om met ander kinders te kommunikeer, is sy nie alleen nie. Min outipiese kinders speel "soos die ander kinders," en baie doen aktiwiteite wat niks soos gewone spel lyk nie. Dit kan dinge vir ouers moeilik maak omdat hulle speeldae en aktiwiteite vir hul kinders probeer vind. Dit kan selfs moeilik wees om uit te vind hoe om met jou eie kind te speel .
Hoe Outistiese speel verskil van tipiese speel
Kinders met outisme speel anders as ander kinders. Selfs op 'n baie jong ouderdom, is outistiese kinders meer geneig as hul tipiese eweknieë om voorwerpe te reël, self te speel en dieselfde aksies oor en oor te herhaal. Hulle is ook minder geneig om betrokke te raak in speletjies wat "maak glo", samewerking of sosiale kommunikasie vereis.
Natuurlik, baie kinders sonder outisme rang voorwerpe, speel alleen, of kies bordspeletjies of sport oor make-believe. Maar tipiese kinders naboots ook hul eweknieë om nuwe speelvaardighede te leer, met ander saam te werk en vrae te stel wanneer hulle verward is. As u kind nie bewus is van ander kinders of skynbaar nie nuwe speelvaardighede kan leer deur waarneming, sosiale betrokkenheid of mondelinge kommunikasie nie, kan u na 'n rooi vlag vir outisme kyk.
Hier is 'n paar verskille om te kyk vir:
- 'N Voorkeur om amper al die tyd alleen te speel
- Onvermoë of onwilligheid om basiese reëls van gedeelde spel te verstaan (omdraai, rolspel, die reëls van 'n sport- of bordspeletjie volg)
- Om betrokke te raak in aktiwiteite wat doelloos en herhalend lyk (opening / sluiting van deure, voorwerpe voorwerp, spoelwater, ens.).
- Onvermoë of onwilligheid om te reageer op vriendelike oortuigings van volwassenes of eweknieë
- Skynbare onbewusheid teenoor ander kinders se gedrag of woorde (dwaal deur 'n groep sonder om te besef dat hulle besig is met speel, klim op 'n skyfie sonder om te besef daar is 'n lyn, ens.).
- Skynbare onvermoë om die basiese beginsels van simboliese spel te begryp (asof iemand anders is of voorgee dat 'n speelding menslike eienskappe het, ens.)
Watter outistiese speel lyk
Outistiese "play" mag baie anders lyk as tipiese toneelstuk. Om die waarheid te sê, dit lyk dalk glad nie as speel nie. Alhoewel dit tipies is vir kleuters om van tyd tot tyd eenmalig te speel, studeer die meeste vinnig na 'n "parallelle" toneelstuk waarin meer as een kind gelyktydig met dieselfde aktiwiteit besig is (twee kinders kleur in dieselfde kleurboek, byvoorbeeld). Teen die tyd dat hulle twee of drie is, speel die meeste kinders saam, deel 'n aktiwiteit of interaksie om 'n doel te bereik.
Dit is nie die geval vir outistiese kleuters nie, wat dikwels in die vroegste soorte afsonderlike toneelstukke vasstaan. Hier is 'n paar scenario's wat ouers met jong kinders of kleuters op die spektrum bekend ken:
- 'N Kind staan in die tuin en gooi blare, sand of vuil in die lug oor en oor.
- 'N Kind voltooi op dieselfde manier dieselfde legkaart oor en oor.
- 'N Kind stap voorwerpe in dieselfde patroon en óf klop hulle neer of word ontsteld as iemand anders hulle klop.
- 'N Kind reël gereeld speelgoed in dieselfde volgorde.
Namate kinders met outisme ouer word, verbeter hul vaardighede. Die kinders met die vermoë om die spelregels te leer, doen dit dikwels. Wanneer dit egter gebeur, is hul gedrag nog steeds 'n bietjie anders as dié van ander kinders. Byvoorbeeld, hulle mag:
- Word so reël-gebind dat hulle nie in staat is om die nodige veranderinge aan die aantal spelers, grootte van speelveld, ens. Te hanteer nie.
- Vind dit onmoontlik om speletjies met ander kinders te deel (video speletjies kan 'n eensame obsessie word)
- Word uiters gefokus op 'n perifere aspek van 'n wedstryd (versamel sokkerstatistiek sonder om die spel van sokker eintlik te volg of te speel)
Hoekom is speel so moeilik vir kinders met outisme?
Hoekom speel kinders met outisme anders? Die meeste staan voor op uitdagende uitdagings:
- Gebrek aan nabootsingsvaardighede. Tipies-ontwikkelende kinders kyk hoe ander speelgoed speel en hulle naboots. Byvoorbeeld, 'n tipies ontwikkelende kind kan kies om blokke een langs die ander te rangskik die eerste keer wat hulle met hulle speel. Maar sodra die tipies ontwikkelende kind sien dat ander met die blokke bou, sal hy daardie gedrag navolg. 'N Kind met outisme mag nie eers sien dat ander met blokke speel nie en is baie onwaarskynlik om ander se gedrag te waarneem en begin dan intuïtief daardie gedrag na te boots.
- Gebrek aan simboliese spelvaardighede. Simboliese spel is net nog 'n term vir voorgee, en teen die ouderdom van drie het die meeste kinders taamlik gesofistikeerde instrumente ontwikkel om simboliese toneelstukke sowel alleen as met ander te betree. Hulle mag speelgoed gebruik net soos hulle ontwerp is om 'huis' te speel met 'n voorgee kombuis en om plastiek kos te eet. Of hulle kan hul eie kreatiewe voorgee speel, maak 'n boks in 'n fort of 'n opgestopte dier in 'n praatmaker. Kinders met outisme ontwikkel selde simboliese spelvaardighede sonder hulp. Hulle mag dalk die enjins op 'n baan plaas, maar dit is onwaarskynlik dat hulle skerms sal verrig, geluidseffekte sal maak of andersins met hul speelgoed treine sal voorgee.
- Gebrek aan sosiale kommunikasie vaardighede . Om suksesvol te wees in die voorspel van speel en nabootsing, soek tipies ontwikkelende kinders aktief betrokkenheid en kommunikasie, en leer hulle vinnig hoe om die bedoelings van ander mense te "lees". Kinders met outisme is geneig om self geabsorbeer te word, en het min begeerte om met speelmaats te kommunikeer of betrokke te raak.
- Gebrek aan gesamentlike aandagvaardighede . Gesamentlike aandagvaardighede is die vaardighede wat ons gebruik wanneer ons iets by 'n ander persoon bywoon. Ons gebruik gesamentlike aandagvaardighede wanneer ons 'n speletjie saam deel, na 'n legkaart saam kyk of andersins dink en werk in 'n paar of groep. Mense met outisme het dikwels gebrekkige gesamentlike aandagvaardighede.
Onderrigspelvaardighede
As 'n gebrek aan spelvaardighede 'n moontlike simptoom van outisme is, is dit moontlik om 'n kind met outisme te leer om te speel? Die antwoord is in baie gevalle 'n entoesiastiese JA. Trouens, verskeie terapeutiese benaderings fokus hoofsaaklik op die opbou en herstel van speelvaardighede, en ouers (en broers en susters) kan 'n aktiewe rol in die proses speel. Dit sluit in:
- Die Floortime Metode
- Verhoudingsontwikkelingsintervensie (RDI)
- Die Speelprojek
- Naturalistiese Toegepaste Gedragsterapie
Bronne:
LC Murdock. "Beeld my speel: Toenemende Pretend Play Dialoog van Kinders met Outisme Spektrumversteurings." J Outisme Dev Disord. 2010 25 Sep.
LC Murdock. "Onderrig wederkerige nabootsingsvaardighede aan jong kinders met outisme deur gebruik te maak van 'n naturalistiese gedragsbenadering: effekte op taal, voorspel speel en gesamentlike aandag." J Outisme Dev Disord. 2006 Mei; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Die rol van hoëvlak speel as 'n voorspeller sosiale funksionering in outisme." J Outisme Dev Disord. 2010 Mei; 40 (5): 523-33.