Wanneer kinders met Down-sindroom 3 jaar oud word, gee die wet hulle die reg om skool te begin in 'n aangewese program vir jeugdiges met spesiale behoeftes. Ouers en 'n oorgangspan plaas kinders op die regte plek, gebaseer op hul akademiese en fisiese spesiale behoeftes.
Vroeë intervensie en geïndividualiseerde onderwysplanne
Die Plaaslike Vroeë Intervensieprogram beskryf 'n plan, bekend as die IFSP of Individuele Gesinsdiensplan, vir kinders met spesiale behoeftes en hul gesinne.
Die program is ook verantwoordelik vir die oorgang van kinders met Down-sindroom en ander spesiale behoeftes in die skoolstelsel. Die program reël formele vergaderings vir ouers en opvoeders om 'n kind se ontwikkeling te bespreek en voorskoolse doelwitte vir die jeug te stel.
Wanneer kinders met Down-sindroom in graadskool verouder, ontwikkel opvoeders en ouers 'n geïndividualiseerde onderwysplan vir hulle. Baie ouers is bekommerd oor hierdie stap omdat hulle bang is dat hul kinders nie gereed is vir skool nie. Maar IEP's funksioneer om kinders die gereedskap te gee wat hulle nodig het om gemaklik en veilig te voel.
Akkommodasie vir Kinders met Downsindroom
Spesiale onderwysdienste vir kinders met Down-sindroom sluit vervoer in met aanpassing na hul spesiale behoeftes, gewig en grootte. Die skoolbus kom saam met 'n assistent wat kinders sal help om te buk en bly sit en veilig tydens die reis na skool en terug by die huis.
Die kind se aangewese onderwyser moet 'n goed opgeleide professionele met 'n graad in spesiale onderwys wees. Die regte onderwyser het die regte ervaring en tegnieke om die kind se ontwikkeling te ondersteun en om ouers te help verstaan hoe om hul kind se opvoeding tuis te bemagtig.
Geen voorskoolse of graadskool moet as dagsorg beskou word nie.
In plaas daarvan moet die skool beskou word as 'n instrument om kinders se benadering tot leer te inisieer en hul basiese vermoëns van onafhanklikheid te versterk, soos kommunikasie, potte opleiding en selfversorging. Basiese vaardighede soos leer om skoolmateriaal te gebruik en roetines te volg, help kinders om voor te berei vir die komende jare.
Op hierdie stadium kan kinders ook terapie aangebied word by die skool as deel van die IEP . Terapieë moet gebaseer wees op kinders se individuele behoeftes en kan in groepverband aangebied word terwyl studente in die klaskamer of in kleingroepe sit.
Die IEP-span, wat ouers insluit, bepaal terapeutiese dienste. Geen diens kan verskaf word aan kinders of sonder toestemming van ouers nie.
Die lede van 'n GEP-span
Die lede van die IEP-spanne verskil, maar sluit tipies ouers van die betrokke kind, die kind se primêre onderwyser in, wat die vordering en doelwitte van die kind sal volg, en 'n spesialis in die IEP om die span te help om doelwitte te stel en gereelde tussenposes te meet. Terapeute wat aan die kind toegewys is, kan ook die kind se IEP-span sowel as kinders self maak sodra hulle oud genoeg word om insette te lewer. Laastens kan onderwysers wat die student in 'n hoofstroomklaskamer onderrig, ook aan die span behoort.
IEP's mag oorweldigend voel vir ouers, maar so 'n reaksie is normaal. Dit is nie maklik om te verstaan hoe spesiale onderwys werk nie en wat om te verwag van die dienste wat kinders sal ontvang. Die GEP-span is beskikbaar om vrae van ouers te beantwoord en saam te werk vir die kind se welsyn. Die uiteindelike doelwit is dat kinders waardeer word as gevolg van hul unieke sterk punte en om gerespekteer te voel as 'n individu sonder 'n etiket.