Jou kind kan dalk moeiliker skool as enige ander instelling vind!
Skool is selde 'n goeie omgewing vir kinders met outisme. En dit is vir twee redes 'n probleem.
Eerstens, autistiese kinders spandeer baie tyd om te leer hoe om 'n omgewing te hanteer wat nie met hul vermoëns en uitdagings uit die oog is nie. Toe hulle jare lank gesukkel het om daardie vaardighede op te bou, moet hulle daardie omgewing vir 'n heeltemal ander situasie verlaat wanneer hulle ouer of gradueer.
Vir baie outistiese kinders is die skool baie moeiliker as enige werksomgewing - vir baie uitstekende redes.
Waarom die skool 'n slegte omgewing vir outistiese kinders kan wees
Dit is ongelukkig die geval dat gewone openbare skool in die 21ste eeu skynbaar ontwerp is met die doel om die lewe moeilik en ongemaklik te maak vir enigiemand wat selfs die mildste van hierdie uitdagings het, wat almal met outisme gaan:
- Sensoriese disfunksie : Selfs kinders met 'n ligte oormatige reaksie op harde geluid, helder ligte en ander sensoriese insette is amper seker om angstig en oorweldig te word as gevolg van harde buzzers, fluorescerende ligte, skreeuende kinders, gimnasiums, en baie van die ander dag-tot-dag-ervarings wat in die openbare skool gebak is. Kinders met outisme is per definisie sintuiglike uitdagings.
- Die moeilikheid met lees- of spraakbegrip: Gestandaardiseerde toetsing en "strengheid" beteken dat selfs baie jong kinders verwag word om te verstaan en op te tree of te reageer op gesproke en geskrewe taal - teen spoed. Soos kinders ouer word (wat ouer as 7 is), verdwyn enige knik in die rigting van hands-on of visuele leer - en verbale verwagtinge styg. Kinders met outisme is byna seker om 'n ernstige nadeel te wees, aangesien verbale uitdrukking en begrip 'n groot uitdaging is.
- Uitvoerende funksionele uitdagings: Uitvoerende funksionering is die vermoë om multi-stap projekte te beplan en uit te voer, met inagneming van dinge soos projekparameters, tydlyn en ander faktore. Met ander woorde, dit is die vermoë om huiswerk, skoolprojekte te bestuur, vir toetse te studeer, en voor te berei vir geleenthede, somer geleenthede en meer. Uitvoerende funksionering is 'n groot uitdaging vir bykans alle outistiese mense.
- Fyn- en bruto motoruitdagings : Fyn motoriese vaardighede is van kritieke belang vir die skryf, teken, sny, plak en manipuleer van klein voorwerpe soos glasmikroskoopskyfies en tweezers. Bruto motoriese vaardighede word gebruik om te spring, skop, gooi, hardloop en spring. Sagte tot matige probleme in hierdie areas - wat deur meeste mense met outisme gedeel word - kan ernstige uitdagings in die klaskamer, speelgrond, gimnasium en speelveld skep (onder andere skoolverwante plekke). Motorbeplanning (hoe moeilik moet ek skop? Kan ek veilig van hierdie swaai afpring?) Is nog 'n belangrike, verwante uitdaging.
- Sosiale kommunikasie probleme: Outistiese kinders, tieners en volwassenes het almal probleme met sosiale kommunikasie. Soms is die probleme baie duidelik en ernstig - maar selfs vir 'n outistiese kind met goeie taalvaardighede, kan sosiale denke ongelooflik uitdagend wees. Op skool is sosiale uitdagings oral en altyd, en hulle is voortdurend in vloed. Wat in die klaskamer toepaslik is, is heeltemal onvanpas in die sale, die gimnasium of die speelgrond. Dit kan baie moeilik wees vir outistiese kinders om lekker teer te vertel van boelie, of om sarkasme of humor te herken. Selfs as 'n kind in graad 1 toepaslike sosiale vaardighede kan bemeester, sal die reëls in die somer verander - en hulle sal weer in die herfs verander.
- Moeilik met veranderinge in roetines en skedules: kinders met outisme floreer op roetines . Maar selfs in die loop van die skooljaar kan dit moeilik wees om konsekwentheid in roetines en skedules in die skoolomgewing te verseker. Van verlengde vakansies tot onderwysersopleidingsdae en sneeu dae tot byeenkomste, gestandaardiseerde toetsdae, spesiale geleenthede en plaasvervangers, skoolskedules is 'n voortdurend bewegende teiken. Kinders met spesiale behoeftes het die ekstra las om klasse - dikwels in die middel - te verlaat om terapeutiese sessies, sosiale vaardigheidsgroepe en ander programme by te woon wat bedoel is om hulle te help om die baie ervarings wat hulle mis, te hanteer!
- Moeilikhede Omring Veranderende Reëls en Verwagtinge: Elke herfs, as studente terugkeer skool toe, vind hulle dat sommige dinge dieselfde is - maar kan verander het. Onderwyser X het geen probleem met studente wat opstaan en strek nie; onderwyser Y het geen verdraagsaamheid vir sulke gedrag nie. Onderwyser X wil hê alle studente moet hul werk wys, terwyl onderwyser Y net wil sien dat jy die regte antwoord het. Selfs meer uitdagend as veranderinge in onderwyserverwagtinge is veranderinge in portuurgedrag, interaksies, verwagtinge, norme, kledingstyle, kulturele voorkeure en selfs woordkeuse. Verlede jaar was dit goed om te sê dat jy "Sponge Bob" liefgehad het - en gesê "dit is netjies!" was goed. Hierdie jaar, "Sponge Bob" is heeltemal uncool, en jy is skielik veronderstel om te sê "awesome" in plaas van "netjies." Kinders met outisme het geweldige probleme om onuitgesproke veranderinge van hierdie tipe op te tel.
- Gebrek aan verdraagsaamheid vir outistiese gedrag en passies: U sou dink dat onderwysers in vandag se wêreld onderwysers sal verstaan en op die realiteit van kinders op verskillende maniere moet optree en op te tree. Maar in baie gevalle sou jy verkeerd dink. Soms is dit omdat 'n bepaalde onderwyser vind dit ontstellend of afleidend om 'n student te hê wat rock, flicks of andersins op onverwagte maniere beweeg , te veel praat oor 'n spesiale belangstelling of probleme ondervind om met eweknieë saam te werk. Net so dikwels word die onderwyser gestrem deur die verwagting dat haar klas teen 'n sekere tempo sal vorder en in staat sal wees om op gestandaardiseerde toetsvrae in 'n voorafbepaalde formaat teen 'n voorafbepaalde spoed te reageer.
Bottom line, 21ste-eeuse skole is nie ontwerp om universeel toeganklik te wees nie. In plaas daarvan is hulle ontwerp vir 'n spesifieke groep studente - diegene wat al die uitdagings hierbo gelys kan bestuur. Vir studente met verskille van enige aard, is daar "spesiale" akkommodasie - wat dikwels bestaan uit "afsonderlike maar gelyke" klaskamers, aktiwiteite en selfs kurrikulums.
Vir studente met outisme kan die skool meer uitdagend en moeilik wees as byna enige ander omgewing. Dit is op sigself 'n probleem. "Johnny kan nie eers die derde graad hanteer nie," het baie ouers, onderwysers en administrateurs gedink - "hoe kan hy in die wêreld 'n musiekinstrument, swemspan, skaakklub, Boy Scouts of enige ander buiteaktiwiteit hanteer?"
Die realiteit is dat dit vir baie outistiese kinders net buite die skool is dat hulle werklike talente, belange en vermoëns gesien kan word.