'N Oorsig van die sewe sintuie en sensoriese integrasie
Hier is 'n paar inligting om te leer hoe kinders se sensoriese stelsels deelname aan daaglikse aktiwiteite beïnvloed. Pediatriese Arbeidsterapie- spesialiste is opgelei om te verstaan hoe kinders se sensoriese stelsels hul vermoë om deel te neem in daaglikse roetines en aktiwiteite, bekend as "beroepe", beïnvloed. Sommige voorbeelde kan daaglikse aktiwiteite soos maaltyd, higiëne, aantrek, speel, sosialisering, leer of selfs slaap insluit.
Het jy geweet ons het meer sintuie as die "klassieke vyf" sintuie om te sien, te hoor, te ruik, te proe en aan te raak? Hierdie vyf sintuie vertel ons van watter soort sensasies van buite die liggaam kom. Maar wat van sensasies wat uit die liggaam kom?
Daar is nog twee " verborge " sintuie wat ook beduidend bydra tot ons vermoë om aan die daaglikse lewe deel te neem. Dit sluit in ons gevoel van balans en beweging (die "vestibulêre" stelsel) en ons gevoel van liggaamsbewustheid (die "proprioceptiewe" stelsel).
Saam dra al sewe van hierdie sintuie by tot die vermoë van 'n kind om suksesvol aan daaglikse beroepe deel te neem. Hulle gee ons inligting oor hoe ons liggaam beweeg en wat aangaan in die wêreld rondom ons.
Wanneer ons sensoriese inligting binne ons liggame en vanuit ons omgewing inneem, neem ons sentrale senuweestelsel (die brein en rugmurg) die taak om al hierdie sensoriese insette in die brein vinnig te organiseer.
Die brein kan dan seine na die gepaste dele van die liggaam stuur om gepaste motoriese, gedrags- of emosionele reaksies te aktiveer (bekend as 'n "adaptiewe reaksie"). In 'n sekere sin tree ons brein op soos 'n verkeersdirekteur, wat sensasies vir praktiese gebruik organiseer. Dit staan bekend as " sensoriese integrasie " of "sensoriese verwerking".
By individue met intakte sensoriese integrasie vind hierdie proses outomaties, onbewustelik en byna oombliklik plaas. Om sensasies doeltreffend te verwerk en dan doeltreffende motor- of gedragsreaksies te produseer (bekend as 'n "adaptiewe reaksie") stel kinders in staat om in beheer te wees en voel 'n gevoel van vertroue.
Noudat u kennis gemaak het met die konsep van sensoriese integrasie, kom ons kyk na hoe elke sensoriese stelsel funksioneer en hoe dit bydra tot sukses in 'n kind se daaglikse lewe.
1. Die Vestibulêre Stelsel
Hierdie stelsel is verantwoordelik vir ons gevoel van balans en beweging, en word in ons middeloor gehuisves. Ons vestibulêre stelsel word geaktiveer wanneer ons kop posisie verander, en word ook voortdurend geaktiveer deur die afwaartse swaartekrag (hierdie swaartekrag reseptore word ook geaktiveer deur beenvibrasie, soos wanneer 'n vibrerende tandeborsel gebruik word of musiek met swaar bas). Ons vestibulêre sin is soos 'n "jy is hier" merker en gee ons 'n gevoel van waar ons in driedimensionele ruimte is. Voorbeelde van aktiwiteite wat vestibulêre insette behels, sluit in spring, draai, rol, swaai, tik jou kop terug om jou hare te was, en selfs buig vorentoe om jou skoene vas te bind.
Die vestibulêre stelsel is 'n komplekse, kragtige stelsel. Verskillende tipes insette aan die vestibulêre stelsel kan kalmeer, waarskuwing, organiseer of disorganiseer, afhangende van die tipe beweging en hoe sensitief die kind is om te beweeg. Die vestibulêre stelsel "het baie interkonneksies met feitlik elke ander deel van die brein" , sodat dit met verskeie ander sensoriese stelsels kan wissel, asook ander nie-balansverwante faktore soos emosionele response, spysverteringskanaalresponse en akademiese leer beïnvloed. Sensoriese-opgeleide Arbeidsterapeute weet hoe om te identifiseer watter tipe vestibulêre insette nodig is om 'n kind te help om die verlangde respons te demonstreer en hul vermoë om aan funksionele take deel te neem, te verbeter.
Prakties gesproke help die vestibulêre stelsel om te weet hoe vinnig hulle beweeg, watter rigting hulle beweeg, en of hulle onbalans speel wanneer hulle speel, sosialiseer, leer of navigeer.
2. Die Proprioception Systyem
Hierdie stelsel is verantwoordelik vir ons gevoel van liggaamsbewustheid. Ons spiere en gewrigte bevat reseptore wat geaktiveer word wanneer hulle uitgerek of saamgepers word (dink aan 'n voorbeeld van hang op 'n staaf of spring op 'n trampolien). Sodra dit geaktiveer is, stuur hierdie reseptore boodskappe na die brein oor hoe ons liggaamsdele beweeg. Proprioception stel ons in staat om te weet waar ons liggaamsdele met mekaar verband hou (dus ons moet dit nie met ons oë monitor nie) en hoeveel krag ons gebruik (sodat ons toepaslik kan kommunikeer met ons omgewing). As ons minder proprioepsie gehad het, sou ons bewegings "stadiger, lomper wees, en meer moeite behels". Behalwe om ons te help om meer doeltreffend te beweeg, kan proprioceptiewe insette ook kalmer, organiseer of aarding voel. Prakties gesproke bied die proprioceptiewe stelsel kinders die geleentheid om dinge soos stap, spring, klim, kleur, sny, skryf, aantrek en vas te maak knoppies sonder om bewus te dink oor waar hul liggaamsdele is of hoeveel krag hulle moet gebruik in Om die taak byderhand te bereik.
3. Die Taktiele Stelsel
Hierdie stelsel is verantwoordelik vir ons gevoel van aanraking. Dit word opgespoor deur reseptore in ons vel en die binnekant van ons mond. Die tasbare stelsel is die grootste sensoriese stelsel en is die eerste sensoriese stelsel wat in utero ontwikkel kan word. Dit help ons om te weet wanneer ons iets raak (tasbare sensasie) en wat ons aangeraak het (taktiele diskriminasie). Benewens sensasie en diskriminasie, gee die taktiele stelsel ons ook inligting oor die verskil tussen 'n ligte aanraking (soos wanneer die kat loop en jou been met haar stert weeg) en 'n diep aanraking (soos met 'n stewige handdruk of massering ). Ligte aanraking (insluitende sekere teksture) kan waarskuwend of ontstellend voel, terwyl diep aanraking meer kalmerend of organiseer kan voel. Dit geld vir beide tasbare insette aan die vel sowel as in die mond (soos wanneer kosse van verskillende teksture geëet word). In die praktyk kan die taktiele stelsel kinders laat weet of 'n stukkie pizza te warm of pittig is, duld om hul tande of hare te borsel, kies 'n teddiebeer of kombers wat hulle voel die "sagste" is of in die diepte van hul rugsak kom Om te vind wat hulle nodig het sonder om te kyk.
4. Die Visuele Stelsel
Hierdie stelsel is verantwoordelik vir ons sin vir visie, maar dit is soveel meer as om net duidelik te kan sien! Visuele perseptuele vaardighede stel ons in staat om ooreenkomste en verskille tussen voorwerpe te beskou, en fokus op wat ons nodig het om te sien en te ignoreer wat ons nie doen nie. Visuele motoriese vaardighede help ons om visuele inligting in te neem en beweeg ons hande en liggaam na behoefte, gebaseer op daardie inligting. Visuele perseptuele en visuele motoriese vaardighede maak dikwels staat op goeie oogkontrolevaardighede (bekend as oculomotoriese vaardighede) om te fokus op en visueel te volg met wat aangaan in die visuele omgewing. Prakties gesproke help die visuele kinders om die stukke te kry wat nodig is om 'n legkaart te voltooi, te bepaal hoe ver hulle nodig het om 'n bal te gooi, 'n vriend op 'n besige speelgrond te vind, te volg terwyl hulle 'n werkblad lees of voltooi, skryf hul letters op die lyne en met die toepaslike grootte.
5. Die ouditiewe stelsel
Hierdie stelsel is verantwoordelik vir ons gevoel van gehoor, maar dit is weer soveel meer as om net te hoor! Ons ouditiewe stelsel werk met ons brein om te bepaal watter klanke belangrik is en watter "uitgestem" kan word. Hulle moet ook kan saamwerk om te bepaal waar geluide vandaan kom en wat hulle bedoel, sodat ons dienooreenkomstig kan optree. Ons ouditiewe stelsel stel ons ook in staat om sin van verbale inligting in ons omgewing te maak. Prakties gesproke help die ouditiewe stelsel om te hoor of iets te hard is, bekende stemme herken, aandag gee aan en akkuraat 'n onderwyser se of ouer se mondelinge instruksies te interpreteer, te hoor of 'n motor na hulle toe kom in 'n kruidenierswinkel parkeerterrein, en bepaal waar hulle vriend roep van wanneer in 'n stampvol kamer.
6. Die Olfaktoriese Stelsel
Hierdie stelsel is verantwoordelik vir ons reuk, en dit beïnvloed ook ons smaak. Reuk is 'n unieke sin omdat sy boodskappe direk verwerk word deur 'n deel van ons brein wat verband hou met emosies en emosionele geheue, bekend as die limbiese stelsel. In die praktyk help die olfaktoriese stelsel om kinders te bepaal of die koekies verbrand word voordat hulle selfs uit die oond kom, of hul ma hul gunsteling ete maak, of hulle melk sorge is voordat hulle 'n drankie neem, en of hulle nodig het of nie om deodorant aan te sit of te stort.
7. Die Gustustelsel
Hierdie stelsel is verantwoordelik vir ons smaak . Dit is verantwoordelik vir die opsporing van die verskillende soorte geure wat in die mond en op die tong kom. In die praktyk help die gustatoriese stelsel om kinders te leer om kos te hou, terwyl hulle ook dinge uit hul liggaam hou wat skadelik kan wees. Prakties gesproke help die gustatoriese stelsel kinders om 'n verskeidenheid geure te ervaar en te identifiseer terwyl hulle die meeste gunsteling (koekies!) En minste gunsteling (broccoli) voedsel en -geure ontwikkel.
As u besorgdheid oor u kind se sensoriese verwerkingsvermoë het, en dit lyk of dit sy of haar vermoë het om aan sekere aspekte van die daaglikse lewe deel te neem, bespreek asseblief hierdie bekommernisse met u kind se primêre sorgarts om te bepaal of 'n verwysing vir 'n Arbeidsterapie-evaluering is. aanbeveel. Arbeidsterapeute spreek kinders se sensoriese uitdagings aan, sodat hulle meer kan deelneem aan daaglikse beroepe, insluitende speel, eet, slaap, aantrek, versorg, sorg, hanteer, leer, sosialiseer en deelneem aan die familie en gemeenskap.
Bronne:
Ayres, AJ. Stoornisse waarby die vestibulêre stelsel betrokke is. In: Sensoriese Integrasie en die Kind, 25ste Herdenking Uitgawe. Wes-sielkundige Dienste; 2005: 61-86.
Ayres, AJ. Die senuweestelsel binne: Verstaan hoe die brein werk en die belangrikheid van sensasie. In: Sensoriese Integrasie en die Kind, 25ste Herdenking Uitgawe. Wes-sielkundige Dienste; 2005: 27-44.
Ayres, AJ. Wat is sensoriese integrasie? 'N Inleiding tot die konsep. In: Sensoriese Integrasie en die Kind, 25ste Herdenking Uitgawe. Wes-sielkundige Dienste; 2005: 3-12.
Bundy AC. Speel teorie en sensoriese integrasie. In: Lane S, Murray EA, Fisher AG (Eds.). Sensoriese Integrasie: Teorie en Praktyk . Philadelphia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. Die sensoriese verwerkingsversteuring Antwoordboek: Praktiese Antwoorde op die Top 250 Vrae Ouers Vra . Naperville, IL: Bronboeke; 2008.
Christie Kiley MA, OTR / L is 'n arbeidsterapeut, wat spesialiseer in die werk met kinders met sensoriese integrasie kwessies en ontwikkelingsgestremdhede. Sy het ervaring in vroeë intervensie (geboorte tot 3), kliniekgebaseerde en skoolgebaseerde instellings.