Ongeveer 'n derde van die mense met outisme gebruik min of geen gesproke taal
Volgens 'n studie deur die Universiteit van Boston, het ongeveer 30 persent van die mense wat met outisme spektrumversteuring gediagnoseer word, nooit leer om meer as 'n paar woorde te praat nie. Nie-verbale outisme word swak ondersoek, en min is bekend oor die denkprosesse van mense wat nie praat nie. Desondanks is daar 'n aantal navorsing aan die gang, en nuwe tegnologie maak deure van kommunikasie en begrip oop.
Wat is non-verbale outisme?
Byna 'n derde van mense op die outisme spektrum gebruik geen gesproke taal of slegs 'n paar woorde nie. Al hierdie individue kan beskryf word as nie-verbale outisme. Tog het die term "nie-verbale outisme" geen amptelike status nie, en daar is geen sodanige diagnose as "nie-verbale outisme." In deel is dit omdat daar geen duidelike lyn is tussen verbale en nie-verbale individue met outisme. Byvoorbeeld:
- Sommige mense met nie-verbale outisme ontwikkel die vermoë om sinvol op 'n paar woorde te gebruik, maar kan nie enige soort betekenisvolle gesprek voer nie. Byvoorbeeld, hulle kan sê "motor" beteken "laat ons gaan ry," maar sou nie die vraag kan beantwoord nie "waarheen moet ons gaan?"
- Sommige "nie-verbale" mense het die vermoë om te praat, maar het nie die vermoë om taal sinvol te gebruik nie. Hierdie individue mag "scripts" uit televisie of uitdrukkings wat hulle deur terapeute geleer is, "echo". In plaas daarvan om hierdie skrifte te gebruik om idees of begeertes te kommunikeer, lyk dit of hulle 'scripting' as 'n vorm van selfberoerende stimulasie gebruik.
- Heelwat nieverbale individue kan nie gesproke taal effektief gebruik nie, maar kan kommunikeer met geskrewe of getikte taal, Amerikaanse gebaretaal, prentkaarte of digitale kommunikasie-toestelle. Sodra 'n individu effektief kommunikeer, selfs sonder gesproke taal, brei hul vermoë om in die wêreld betrokke te raak, dramaties uit.
Gebrek aan spraak beteken gebrek aan intelligensie?
Enigeen wat 'n IK-telling van 70 of minder op spesifieke toetse ontvang, is gemerk Intellektueel Gestremd (ID). Tot onlangs is aanvaar dat alle nie-verbale kinders met outisme intellektueel gestremd was omdat die IK-telling onder (dikwels ver onder) 70 geval het.
In onlangse jare het dit egter duidelik geword dat tipiese IK-toetse baie swak instrumente is om intellektuele vermoëns by kinders met outisme te meet - veral wanneer die kinders nie verbaal is nie. Die redes is redelik voor die hand liggend; byvoorbeeld:
- IK-toetse, vir die grootste deel, hang af van die toetsnemer se vermoë om vinnig te verstaan en te reageer op verbale inligting. Nie-verbale kinders met outisme het natuurlik uitdagings in daardie areas wat dalk of nie verband hou met basiese intelligensie nie.
- Die meeste IK-toetse vereis 'n vermoë om te verstaan en te reageer op sosiale norme en verwagtinge, en om binne 'n spesifieke tyd te reageer. Hierdie verwagtinge is baie uitdagend vir kinders met outisme, hetsy mondeling of nie.
- Sensoriese probleme wat nie probleme vir tipiese kinders veroorsaak nie, kan kinders met outisme lei. Nie-verbale kinders met outisme het nie die vermoë om testers te laat weet oor sulke probleme nie.
- Testers word selde opgelei om saam met, betrokke te raak of kinders te lees met spesiale behoeftes, veral kinders wat nie verbaal is nie. As hulle nie die kind kan betrek nie, is dit baie onwaarskynlik dat die kind hul hoogste vlak van vermoë sal aanbied.
Hoe moet IK dan onder nie-verbale kinders met outisme gemeet word? Ideaal gesproke moet die antwoord beide nie- verbale IK-toetse en nie-toetsverwante waarnemings insluit.
Die TONI (toets van nie-verbale intelligensie) is een voorbeeld van 'n nie-verbale IK-toets wat gewoonlik 'n beter opsie is vir nie-verbale kinders en vir kinders met outisme in die algemeen.
Waarneming van nie-verbale kinders in bekende instellings kan ook beoordelaars voorsien van werklike inligting oor vermoëns teenoor toetsvaardighede.
Dikwels kan nie-verbale outistiese kinders versuim om saam te werk of die bedoeling van gestandaardiseerde toetse ten volle te begryp. Hulle is redelik in staat om intellektuele uitdagings te hanteer, soos die oplos van komplekse wiskundeprobleme of legkaarte.
Natuurlik sal geen skooldistrikte of agentskappe binnekort die uitkomste van hierdie evaluasies aanvaar nie, maar navorsing dui daarop dat hulle baie meer geneig is om 'n kind se ware potensiaal te openbaar.
Hoekom Moenie Nie-Verbale Mense Met Outisme Leer om te Praat?
Een van die vreemdste aspekte van nie-verbale outisme is die feit dat niemand regtig weet hoekom sommige mense met outisme nie gesproke taal kan gebruik of nie. Dit is veral raaiselagtig omdat 'n hele paar nonverbale mense op die spektrum kan kies en kies om te kommunikeer deur gebruik te maak van Amerikaanse Gebaretaal, prentkaarte en 'n verskeidenheid digitale gereedskap.
True, sommige mense met outisme het ook 'n kinderdae apraxia van spraak, 'n neurologiese wanorde wat spreektaal uiters moeilik maak. Maar die meeste nie-verbale individue op die outisme spektrum het nie apraxia nie; hulle praat net nie. Dit is duidelik dat daar verskille in breinfunksie is wat gesproke taal inhibeer, maar op hierdie stadium is daar geen ooreenkoms oor wat die verskille is of hoe dit enige gegewe individu beïnvloed nie.
Studies maak gebruik van instrumente soos elektroencefalogramme (breinwolwe) en MRI's (om breinaktiwiteit te meet) in 'n poging om beter te verstaan wat aangaan binne die gedagtes van 'n persoon wat nie of nie kan praat nie. Ander meet oogopname. Tot dusver blyk dit duidelik dat mense met nie-verbale outisme veel meer verstaan as wat hulle kommunikeer; maar hoeveel meer, op watter vlak, bly onduidelik.
Sal my kind met outisme leer om te praat?
Baie dikwels gebruik terapeute die term "preverbal" eerder as "nie-verbaal" om outistiese kinders wat nie gesproke taal gebruik nie, te beskryf. Soms is hierdie termyn akkuraat: 'n hele paar outistiese kinders met vertraagde spraak kry die vermoë om met gesproke taal te kommunikeer. Sommige word taamlik vlot. Ander kry egter nooit meer as 'n paar woorde nie.
In teorie, hoe meer intelligent 'n kind is, hoe meer waarskynlik is dit dat hy of sy sal leer praat. Hierdie aanname is egter problematies omdat dit so moeilik is om intelligensie te bepaal in 'n kind wat nie praat nie.
Volgens 'n NIH-werkswinkel-publikasie oor nie-verbale skoolgaande kinders met outisme, "... is dit 'n baie belangrike uitdaging om hierdie individue te assesseer met tradisionele gestandaardiseerde instrumente. Ons huidige meetinstrumente het relatief lae betroubaarheid en geldigheid vir hierdie populasie. van selfs een woord, of 'n echolale toespraak, blyk 'n belangrike voorspeller vir die verwerwing van gesproke taal na vyf jaar te wees.
In beide navorsings- en behandelingsbeplanning is dit belangrik om te onderskei of kinders nieverbale (dws geen gesproke taal) is nie, preverbal (dws jonger kinders wat nog nie mondelinge taal ontwikkel het nie) of nie-kommunikatiewe (dws nie mondelings nie nie-verbale kommunikasievaardighede). "
Hoe kan ek my kind aanmoedig om te praat (of ten minste kommunikeer)?
Daar is baie tegnieke vir die aanmoediging en verbetering van gesproke taal vir kinders met outisme, alhoewel daar geen waarborg is dat enige spesifieke benadering vir enige bepaalde kind effektief sal wees nie. Navorsing dui daarop dat spraak terapie , gedragsintervensies , en selfs speelterapie verbale kommunikasie kan verbeter. Sommige vroeë navorsing dui ook daarop dat musiekterapie en verwante tegnieke 'n positiewe impak op spraak kan hê.
'N Woord Van
As jou kind nie praat of woorde gebruik om te kommunikeer nie, is dit belangrik om hierdie verrassende en belangrike feite te onthou:
- Laat taalverwerwing is nie noodwendig 'n aanduiding van lae IK of swak prognose nie.
- Kinders met outisme kan taal baie later ontwikkel as tipies ontwikkelende kinders, wat beteken dat dit die moeite werd is om spraakterapie voort te sit.
- Kommunikasie deur nie-verbale tegnieke (PECS prentkaarte, gebaretaal, ens.) Kan baie belangrik wees om kommunikasie te vestig. Kinders wat kommunikasievaardighede bou deur hierdie tegnieke te gebruik, kry dikwels gesproke taalvaardighede.
- Dit is die moeite werd om ouers se tyd, geld en energie te belê in digitale boekies, programme en sagteware waarmee hul kind kan kommunikeer deur op prente te tik (of in sommige gevalle op sleutelborde).
Alhoewel daar 'n aantal groot instrumente is om spraak en kommunikasie aan te moedig, is dit belangrik om te verhoed dat hoaxes wat te goed klink om waar te wees. In die wêreld van outisme is een van hierdie potensiële slaggate " gefasiliteerde kommunikasie ", waarin 'n terapeut die arm van 'n outistiese persoon ondersteun terwyl hy of sy tik. Hierdie benadering is nog steeds beskikbaar, maar is ontbloot deur talle studies wat toon dat dit die terapeut is, en nie die outistiese persoon wat die tikvinger lei nie.
Bronne:
> Berdick, Chris. Om die kode van stilte te kraak by kinders met outisme wat skaars praat. Universiteit van Boston se webwerf. Julie 2015.
> Nasionale Instituut vir Doofheid en Ander Kommunikasie Disorders. NIH-werkswinkel oor nie-verbale skoolgaande kinders met outisme. April 2010.
> Bardikoff, N. et al. Toets nie-verbale IK in kinders met outisme spektrum afwykings. Navorsing in Outisme Spektrumversteurings. Deel 8, Uitgawe 9, September 2014, Bladsye 1200-1207
> Rudacil, Deborah. IK bepaal nie 'n goeie mate van funksie in outisme nie. Spektrum Nuus, 6 Januarie 2011.